ESTABILIDAD LABORAL VERSUS CALIDAD

ESTABILIDAD LABORAL  VERSUS  CALIDAD,  NUESTROS PARADIGMAS EDUCATIVOS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS

Nuestros  especialistas y voces autorizadas en educación, están  utilizando hoy en día esta expresión  “estabilidad   sinónimo de calidad”, este paradigma   rige  dentro del nuevo  régimen laboral, “Ley de Reforma Educativa”;  entiéndase por  estabilidad laboral   como: “  el derecho que un trabajador tiene a conservar su puesto de trabajo, de no incurrir en faltas previamente determinadas o de no acaecer en circunstancias extrañas”, “La carta de la Organización de Estados Americanos, en su artículo 28, proclama que las personas, mediante su trabajo, tienen el derecho de alcanzar su bienestar material y su desarrollo espiritual en condiciones de libertad, dignidad, igualdad de oportunidades y seguridad económica”.

Dentro de las condiciones de empleabilidad, se encuentra “otorgar capacitaciones, incentivos, un ambiente laboral adecuado, condiciones estructurales acomodadas, entre otros puntos, temas que efectivamente son importantes a la hora de evaluar un trabajo o de evaluar la producción que están llevando a cabo los individuos dentro de una organización”. Y según la Real Academia de la Lengua Española  define  a la “Calidad”  como “Propiedad o conjunto de propiedades inherentes a una cosa que permiten juzgar su valor” y  la otra seria  “Satisfacción de las expectativas del cliente”, lo que el cliente quiere y lo que se ofrece.

 

Por lo tanto,  como deben de medir la calidad y como deben  medir la estabilidad de un trabajador  estatal o privado, cuando hablamos de un régimen laboral  bajo las modalidades de  nombrados y contratados, en el sector educación,  trabajador estable con trabajador contratado, entonces esto se norma a través de una ley, donde se facultan  deberes, obligaciones, derechos, beneficios, sanciones,  etc. , tanto para el empleador y trabajador,  por lo que la calidad media con la eficiencia, la eficacia, ya sea de un producto o el  rendimiento, capacidad y competencia que tenga el docente  dentro su desempeño.  Lo otro  seria entenderlo de la siguiente manera, va a existir un producto de calidad o un ser de calidad cuando se tengan  condiciones que sean favorables,  desde la calidad humana  y profesional  o la calidad en cuanto a preparación , capacitación.  ¿Cómo se va a cuantificar la calidad de un docente y su derecho a la Estabilidad laboral? ,   es  a través de las evaluaciones.  Ahora como medimos  la calidad de los programas educativos, cuando se tiene como soporte técnico nuestros programas curriculares, que van desde  la planificación  curricular y los procesos de enseñanza aprendizaje que  responderán  a las necesidades e intereses de los educandos, todo ello enmarcado de  paradigmas educativos  y/o  enfoques pedagógicos que han sido tomados por los aportes de las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje.

 Para  terminar cito textualmente los puntos de vista de dos especialistas en educación:  Gerardo Alcántara Salazar, doctor y catedrático de la Cantuta, refiere en un artículo periodístico:  “que uno de los problemas mayores de la Educación, como carrera profesional en el Perú  es que los educadores dedican su vida a indagar, más mal que bien,  no lo que deben enseñar sino como enseñar,…”  y que” el resto de nuestras vidas la dedicamos a descifrar los triviales enigmas que los burócratas del ministerio de educación lanzan como directivas, refiere además que “se hace necesaria una pedagogía  revolucionaria, basada en el conocimiento más avanzado en la creatividad, en la innovación total. La pedagogía actual es inútil, absurda, innecesaria, frente a la pedagogía que menosprecia los conocimientos,  es preferible profundizar en los conocimientos que se deben transmitir”.

El especialista en educación,  León  Trahtemberg,  en su artículo periodístico titulado ¿sirven para algo los exámenes tomados a los profesores?, recogiendo lo principal de su  criterio educativo , refiere “no se puede evaluar a un docente sin verlo en clase interactuando con sus alumnos  a lo largo de un periodo de tiempo”, “se puede  evaluar la capacidad de un maestro de lograr que su alumnos aprendan los temas del programa visitándolo en una sola clase o creando el artificio de una “clase modelo”, además sugiere que el “ministerio de educación  debiera ofrecer a los profesores y directores cursos vacacionales de 0cho semanas intensivas y semestrales de 16 semanas de medio tiempo, coincidiendo con los semestres académicos regulares, que sean gratuitos , para que se capaciten de acuerdo al nivel que se quiera acceder y ser evaluados”.